守护心灵·赋能梦想：留守儿童“梦想不留守”

少年儿童是(shì)祖国的未来，是中华民族的希望。习近平总书记高度重视留守儿童的教育(jiàoyù)问题，提到“扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径”。云南省曲靖市(qūjìngshì)会泽县钟屏街道属(shǔ)全国易地扶贫搬迁安置规模最大的乡镇街道，有相当数量的随迁留守儿童群体。泽兴社区、红石岩(hóngshíyán)社区儿童之(zhī)家成为服务这些孩子的重要场所。 2025年6月28日，昆明理工大学国土资源工程学院联动共青团会泽县委和钱王之乡社工机构，组织2支“三下乡”乡村振兴(zhènxīng)、基层服务团队分别前往(qiánwǎng)红石岩社区(shèqū)和泽兴社区儿童之家，讲授“家国情怀、安全教育(jiàoyù)、心理团辅、专业启蒙、文艺浸润、普通话推广”等16个主题模块(mókuài)的课程。 昆明理工大学国土资源工程学院赴会泽乡村(xiāngcūn)振兴实践团合照 一、地学筑梦：多维(duōwéi)课程赋能乡村教育 昆明理工大学国土资源工程学院志愿者(zhìyuànzhě)团队立足学科特色，在会泽县支教中构建“乡土资源——地质安全——矿物科学”三位一体的地学教育体系，以(yǐ)专业化、实践性课程助力乡村(xiāngcūn)儿童认知地球科学。 在乡土资源(zīyuán)认知课程中，志愿者以玉米、香菜等会泽主栽农作物为对象，借助(jièzhù)高清影像讲解生长周期(zhōuqī)，并引导孩子们观察(guānchá)根茎类与果实类作物的(de)器官分化差异。实践环节，团队利用云南典型红土样本(yàngběn)设计 “种子埋藏辨认实验”，孩子们通过辨识种子形态、颜色及埋藏深度，在协作中完成农作物知识学习，既依托土地资源管理专业知识，又培养了乡土资源保护意识。 针对会泽多雨易引发地质灾害的(de)地域特点，志愿者结合地质工程专业知识，通过三维动画演示滑坡蠕动(rúdòng)过程，以(yǐ)实景图片解析泥石流机理，帮助儿童(értóng)建立 “地质灾害可防可控” 的科学(kēxué)认知。应急避险实训中，团队组织滑坡逃生模拟演练，规范(guīfàn)“书包护头”“垂直撤离” 等动作，并通过趣味问答强化避险要点，将学院在地质灾害防治领域的科研成果转化为儿童安全防护教育。 矿物(kuàngwù)科学启蒙课程依托学院矿物学与矿床学专业优势开展。志愿者展示赤铁矿、水晶等实物标本(biāoběn)(biāoběn)，指导儿童通过触摸、观察建立矿物认知。在标本制作环节，孩子们用粘土复刻(fùkè)矿物晶体形态，实现 “从标本到科学” 的认知跨越，激发了他们的地质科学探索兴趣。 该系列课程以学院地学学科群为支撑，通过“乡土——安全——科学” 的逻辑链条，将土地资源、地质环境、矿物能源等专业内容转化为阶梯式教育体系，既(jì)展现高校学科服务(fúwù)乡村教育的实践路径，也为会泽儿童(értóng)搭建(dājiàn)起从(cóng)家乡土地到地球科学的完整认知框架，推动专业教育与乡村振兴深度融合。 昆明理工大学国土资源工程学院赴会泽乡村振兴实践(shíjiàn)团矿物(kuàngwù)科学启蒙课程授课 二、美育润心：才艺绽放与心灵(xīnlíng)共鸣 课程设计将美育课程与心理团辅融合(rónghé)，构建了“艺术(yìshù)体验+情感培育”的教育(jiàoyù)体系。美育课程以(yǐ)多元艺术形式展开。志愿者带来民族舞蹈展演、流行音乐串烧，迅速点燃课堂热情。在“打跳”集体舞教学中，师生携手共舞，现场充满欢乐。课程尾声(wěishēng)，孩子们自信展示才艺，既激发了艺术兴趣，又培养了团队协作意识。 心理团辅(tuánfǔ)课程以趣味互动为(wèi)核心(héxīn)。“快乐传递圈” 活动中，孩子们伴着欢快音乐传递 “快乐球”，分享愉悦经历，传递积极情绪。“情绪气象站(qìxiàngzhàn)”环节，儿童通过(tōngguò)绘画记录情绪，讲述故事，并在讨论中交流情绪调节方法。这种艺术表达与群体(qúntǐ)互动结合的方式，有效帮助儿童掌握情绪管理技巧。通过美育与心理团辅联动，志愿者团队以文化娱乐教育为载体，丰富了儿童课余生活，提升了其艺术素养(sùyǎng)与心理调适能力，实现知识学习与心灵成长的双重目标。 昆明理工大学(lǐgōngdàxué)国土资源工程学院赴会泽(huìzé)乡村振兴实践团心理团辅课程授课 三、家国同梦：红色文化传承与爱国(àiguó)情操培育 在 “家国拼图(pīntú)大作战” 环节，志愿者展示中国地图拼图教具，结合地域特色讲述各省份革命故事(gùshì)。学生们小组合作(hézuò)拼图，分享江西瑞金、河北西柏坡(xībǎipō)等革命圣地的历史知识(zhīshí)，串联起中国革命发展脉络。“色彩长征路” 绘画活动中，志愿者讲解长征重要事件，学生们用画笔描绘红军战士翻越雪山、穿越草地(cǎodì)等场景，以艺术展现革命先辈精神风貌。 “两弹一星(liǎngdànyīxīng)”精神宣讲环节，志愿者借助历史照片、文献资料，还原科研工作者奋斗历程。在辐射知识(zhīshí)科普环节，团队结合手机通讯、微波炉加热等生活(shēnghuó)场景，将抽象的辐射概念转化为通俗易懂的讲解，帮助学生(xuéshēng)建立对辐射的科学认知。互动实践(shíjiàn)阶段(jiēduàn)，“气球火箭大比拼” 活动成为亮点。学生们将气球作为 “火箭”，通过充气提供动力，用彩带固定发射轨迹，在亲手操作中直观理解反冲原理。 课程将红色文化传承与 “两弹一星”精神(jīngshén)宣讲有机结合(jiéhé)，以寓教于乐的形式，让学生(xuéshēng)深入了解革命历史和 “两弹一星” 壮举，播下爱国与科学探索的种子，激励青少年传承弘扬家国精神，勇担时代使命(shǐmìng)。 昆明理工大学国土资源工程学院赴会泽乡村振兴实践团(tuán)“两弹一星”精神宣讲途中进行(jìnxíng)“气球火箭”实验 四、安全护航：多维防护安全教育课堂(kètáng) 安全教育课(jiàoyùkè)针对留守儿童的(de)实际困境，聚焦 “防拐、防性侵、防校园暴力”。志愿者还原 “冒充亲属接孩子”“利用同情心理求助”“食物诱惑(yòuhuò)(yòuhuò)诱拐” 等实际场景，以模拟案例(ànlì)分析的形式，指导儿童掌握应对(yìngduì)陌生人的警惕方法，学习拒绝诱惑、理性判断等自我保护准则，帮助儿童在实践情境中积累安全防护经验，切实提升安全防范意识与自我保护能力。 昆明理工大学国土资源工程学院赴会泽乡村振兴实践(shíjiàn)团“安全(ānquán)教育”互动课堂 五、语润乡土：推广普通话助力(zhùlì)乡村振兴 会泽县方言(fāngyán)使用普遍，推广普通话成为当地消除沟通障碍、推动(tuīdòng)教育发展的关键举措，对融入国家发展、实现(shíxiàn)乡村振兴意义深远。活动中，志愿者设计 “方言信息传递” 实验，孩子们(men)用方言转述(zhuǎnshù)指令时，因发音差异导致信息显著偏差，直观呈现方言沟通存在的问题。此外，还组织绕口令挑战、云南方言听力体验等活动，引导孩子们在趣味互动中感受普通话作为通用语言的沟通优势(yōushì)，强化语言规范意识，为乡村教育质量提升与区域经济交流筑牢语言根基(gēnjī)。 图为昆明(kūnmíng)理工大学国土资源工程学院赴会泽乡村振兴实践团推广普通话过程中教学孩子们(men)说绕口令 尹晨宇 供图 六、长效赋能：从短期(duǎnqī)实践到教育帮扶常态化 本次由昆明理工大学国土资源工程学院志愿者(zhìyuànzhě)开展的支教活动，以专业赋能为抓手，为社区孩子们打造了多元化学识课堂，不仅有效拓展了学生的知识维度，更通过心理团辅活动、成长陪伴计划等举措(jǔcuò)，为提升青少年综合素质与心理健康搭建了暖心桥梁，助力留守儿童“梦想不留守”。志愿者团队表示，此次支教不仅是(shì)专业知识的落地转化，更是(gèngshì)“用(yòng)脚丈量教育”的初心践行。未来，将继续“用一朵云(yún)推动另一朵云”，带(dài)动更多师生带着学识与热忱走进乡村。