少年警校，建在一个海岛——浙江省玉环市少年警校深度观察

潮新闻(xīnwén)客户端 记者 朱丽珍

这两天，中考、高考的(de)“盲盒”陆续打开，每年(měinián)此时，总是几家欢乐(jǐjiāhuānlè)几家愁。今年，依旧有不少考生感叹被文科“背刺”，尤其语文科目，有同学感觉比自己预估分数低了很多。

每年中考，数学满分的不少见，但语文满分的几乎(jīhū)不存在；高考同样，数学再难，140分以上会有一大批(yīdàpī)，但语文140分以上总是(zǒngshì)凤毛麟角，甚至130分以上都堪称“强者”。

很多初中、高中老师都感叹，语文这门学科，是尖子生们比拼的战场(zhànchǎng)，尤其(yóuqí)高考，甚至决定了顶级学霸的上限。

“得语文者得天下”，这句话(huà)越来越被学生和家长认可，大家都很关心(guānxīn)，语文应该怎么学？

前几天，杭州高级中学贡院(gòngyuàn)校区的(de)杨同学(yángtóngxué)，以“一个杭高学子的语文思维训练与人文情怀”为主题，洋洋洒洒3000字，分享了语文学习的经验心得。今年高考，杨同学总分692分，全省356名，最亮眼的是他(tā)的语文成绩140分。

这篇文章，好几位语文老师读过后，都(dōu)推荐学生学习——写得蛮(mán)好，而且满满都是干货。

●高考语文140分学霸(fēnxuébà)分享3000字干货

杭高贡院校区的李海青老师，在自己的微信公众号上发布了杨同学(yángtóngxué)语文学习的经验和心得，这篇文章目前阅读量接近3万，评论点赞的读者不少，很多(hěnduō)人看(rénkàn)完后都留言：受益匪浅。

杨同学是杭高贡院2025届(jiè)13班(bān)的文艺委员、英语课代表(dàibiǎo)，高考选考科目为物化生，总分692分，全省356名，关键语文140分。

杨同学的(de)分享，讲述了学语文到底在学什么、该怎么学。

在杨同学看来，学语文最重要的是思维(sīwéi)方式(fāngshì)(fāngshì)和文字敏感度。全国新课标一卷考查最核心的是逻辑理性的思维方式，学生也要具有命题者思维。“我个人觉得，许多人可能没有关注(guānzhù)思维方式本身，而仅仅关注文本的不同，所以误认为语文是玄学。”

他建议同学们一定要站在命题者的(de)角度思考问题：如果(rúguǒ)选项这么出，判断正误时，能不能对参加全国新课标一卷的几百万考生解释(jiěshì)清楚理由。同时，从命题逻辑思考，比如文言文(wényánwén)部分的选择题，是想要考查(kǎochá)考生对文言文本的阅读能力，所以选项错误易设置在具体字词解释和内容理解上，而内容当中容易弄混的是诸多事件之间的关系(guānxì)，因此考生就需要特别关注。

杨同学还提到了题干自足(zìzú)和文本自足。不管是主观题还是作文，“审题—答案(dáàn)”的思维建构是最(zuì)核心的。“文本自足”意味着一切都要从文本出发。

在作文上，是从题目(tímù)引出思考方向和核心辩证点的思路过程。审题(shěntí)的时候，应关注“关键词”与“句(jù)内句间关系”。注重作文的时代背景，充分体现国家“立德树人”的价值导向，所有作文题都需要“我”（我们、青年）“在场”，要谈自己在当下时代对(duì)这个作文的理解，有思考，有观点，有态度(tàidù)。

（引用杨同学(yángtóngxué)分享的全文在末尾呈现）

●大考中为什么语文“翻车(fānchē)”多？

今年中考，高分考生不少(bùshǎo)，有家长感叹：“620+遍地开花，630+也不在少数，甚至还有多位640+的‘学神(xuéshén)’闪现。”

潮新闻·钱江晚报记者翻看了好多位高分(fēn)选手的成绩单，要想在中考脱颖而出，不能有短板。杭州有考生只扣了7分，还有学校晒出的高分选手，数学都是满分，也有不少(bùshǎo)考生表示(biǎoshì)，中考语文考出了自己的最高分，117分、116分、115分的考生挺(tǐng)多。

对于另一批考生(kǎoshēng)来说，当下就有点煎熬。

有同学晒出中考成绩单：科学160分、社会99分、数学和英语(yīngyǔ)都是(shì)116分，光看这几门，妥妥的(de)尖子选手，但一门语文105分，一下子拉低了总分。考生感叹，语文“大(dà)翻车”，能否被心仪的高中录取也成了未知数。

还有(háiyǒu)考生说，自己平时(píngshí)语文差不多105，中考却只有99分，低于自己的估分。

其实(qíshí)每年中、高考中，很多家长和(hé)考生会觉得语文带有一点“玄学”，平时高分的考低了，平时低分的考高了，或者(huòzhě)与自己估分存在差异。这一现象在数学等学科上，相对比较少。

“数学的答案有明确性和(hé)唯一性，但语文的答案更多是主观回答，存在多样性，没有绝对的标准答案。”有语文老师直言，语文侧重(cèzhòng)阅读，而且这几年跨学科阅读、综合性阅读的内容在增加，“平时我们说‘一千个读者有一千个哈姆雷特(hāmǔléitè)’，但考试(kǎoshì)更要求(yāoqiú)考生‘只有一个哈姆雷特’，就要求准确理解文本，但凡理解出现(chūxiàn)一点偏差，就会失分。”

这位老师坦言，考试中确实可以发现，语文素养好的(de)学生(xuéshēng)，不一定每次都考得好，“但考得好的学生，语文素养一定是好的。”

●语文决定了顶级学霸(xuébà)的上限？

今年高考，有杭城优高统计(tǒngjì)，试题难度加大、全省语文均分、高分都有所下降，年级均分105.8分，这成绩还(hái)算不错(bùcuò)。还有重高老师说，今年高考语文高分段很少，“能上125分就是绝对高分了。”

采访中(zhōng)，不少老师感叹，语文(yǔwén)决定了顶级学霸的上限。这句话该如何理解？

“对最头部、拔尖的学生来讲(láijiǎng)，语文就是最拉分(fēn)的；对中部学生来说，提高数学、英语的成绩或许更(gèng)容易也更重要(zhòngyào)。英语提升到130分，比语文提升到120分可能更容易操作实现。”有重高老师分析，对于答案存在唯一性的数学等学科来说，高水平学生更容易做到完美；英语大部分选择题，剩下的主观题如单词(dāncí)语法填空、改错和书面(shūmiàn)表达等，寻找套路打磨出高分也不是太难。而语文到了提升阶段，容易遇到(yùdào)瓶颈(píngjǐng)，需要日常大量的阅读积累(jīlěi)、时间投入，“每天都要读、写，想要日复一日的坚持，本身就很难，另外也要看临场的理解和发挥。”

还有(háiyǒu)重高的语文老师分析，像六门选考科目和英语，高考可以考两次，选取一个(yígè)最高分，分差能相对缩小，“尤其选考科目采用赋分制，高分学生的分差可能就5分之内，少的就一两分，而语文、数学(shùxué)150分的卷子(juǎnzi)，实打实的卷面分，一下子就拉开差距了。”

而针对头部学生，数学一般都比较优秀，语文拉分就(jiù)显得更重要。

“语文达到及格线以上相对容易，但想要冲高分很难。像(xiàng)高考语文主观(zhǔguān)题占比(bǐ)很大，选择题只有27~30分，60分作文题，剩下基本都是主观题。”一个(yígè)主观大题，即便回答符合答题要求，阅卷时还要考量语言(yǔyán)表述等方方面面，“每题只扣一两分已经很强了(le)，但累计起来也扣了不少。再加上60分的作文，50分以上都不算多见的，扣个10分很正常，所以高分更是难上加难。”

●语文强者(qiángzhě)还有这些共性

关于语文(yǔwén)高分选手，温岭市教育发展研究院高中语文首席导师郑伟荣老师，在自己的公众(gōngzhòng)号“郑伟荣工作室”中，邀请高考语文高分考生，来谈谈语文应考心得和学习分享(fēnxiǎng)。

据不完全统计，2025年高考(gāokǎo)中，温岭(wēnlǐng)学子语文130分(fēn)以上3人、125分以上20人、120分以上120人。今年，郑老师继续邀请语文120+各分数段的(de)高分学子，从文言文的字词(zìcí)积累到作文的构思创作，从阅读技巧到日常学习规划，乃至高考心态调整等等，分享他们的独家心得。

温岭中学(zhōngxué)梁同学，今年语文124分。

梁同学也提到(tídào)，语文的学习不同于数理化，学习了，会了就是会了；即使努力学习语文，短期内的成绩仍然可能不理想。“但是(dànshì)，以学长(xuézhǎng)漫长的学习经历来看，你的努力是不会(búhuì)辜负你的。不能因为短期内的结果否认过程的意义。”在(zài)(zài)平时的语文学习中，他建议最好找到学习的乐趣。高三时，他和几个同学拉了一个只有郑(zhèng)老师的群，在群里分享作文的素材和自己的习作。“当时就记了很多页黑塞、康德、蒙田、尼采、勒庞的名言（当然，借机看了很多课外书(kèwàishū)啦），也写了好几篇上海卷作文题。一段时间过后，发现自己的作文中名言顺手(shùnshǒu)拈来。”

郑伟荣老师公众号(hào)上的学习分享

温岭(wēnlǐng)中学王同学，2024 年高考语文141分，她提到语文学习基础务必扎实，要构建与文字的关联，珍视文本背后的人性。在熟练运用“人物+情节+主题+读者+环境”等答题模板(múbǎn)后，以赤诚之心对待语文试题。作文源于备考(bèikǎo)过程的日积月累，紧扣关键词、贴合题目中心乃首要(shǒuyào)之务。若欲提升语言质量，不妨多读社会学类的文章，以及网络上质量上乘、内容(nèiróng)契合应试倡导价值观的时评(shípíng)。

温岭中学吴同学，2024年高考语文139分。吴同学建议，日常学习(xuéxí)中，应(yīng)认真完成作业，仔细对照答案订正，将每个知识点落到实处。既要通过日常学习熟悉书本内容，阅读多种类型的(de)文章，以(yǐ)找寻自己喜爱的文本类型，培养对语文学习的兴趣；又要重点关注考试硬性要求的诗歌文言文默写，掌握(zhǎngwò)虚词、实词乃至整篇文章的含义，能够清晰辨认句式，并通过课外训练加以巩固。在冲刺阶段(jiēduàn)则可(kě)大量浏览网络上或者老师发布的情境填空合集，了解出题套路，熟悉大部分(dàbùfèn)考点，同时快速回顾书本内容。

郑老师长期在高中语文教研一线，她也(yě)总结了(le)语文高分学生的一些共性。

首先，保持长期阅读。阅读能力强的学生，理解能力(lǐjiěnénglì)和表达能力才比较强。没有大量阅读储备(chǔbèi)，想要高分是很难的。

第二，保持良好的学习习惯(xíguàn)，包括扎实背诵、书写习惯、答题(dátí)习惯等等。

第三，日积月累，坚持学习并做到(zuòdào)极致。

郑老师提到，高考有(yǒu)很多必背科目，涉及6分左右的背诵分，要做到零(líng)失分，就需要学生反复背诵，强化记忆；好的书写习惯(xíguàn)，能给阅卷老师留下好印象；主观题答题，好的分点作答习惯，能让答案层次清晰，阅卷老师一目了然……这些对取得(qǔde)高分都是有帮助的。

日常中，郑老师会给学生提供作文训练，一周随笔，让学生能够自由表达，一周大作文，在限定素材(sùcái)下进行框定训练，雷打不动的(de)坚持，双管齐下提升(tíshēng)学生的写作水平。

另外，郑老师还(hái)提到依文设题和追本溯源。对不同文体的(de)阅读方法，要做到系统掌握，并且能灵活运用各类模型，有的放矢；追本溯源是强调基础，高考题目再灵活，也是万变不离其宗，熟练掌握(shúliànzhǎngwò)最根本的知识，才能自如应对(yìngduì)。

————以下(yǐxià)为杨同学的分享，由微信公众号(hào)“通俗历史课”授权转载

灯火相传：一个杭高学子的(de)语文思维训练与人文情怀

感谢(gǎnxiè)所有陪伴过我的老师，也感谢杭高深厚的人文底蕴成为我扎根的土壤。特别感谢廖洁老师，毫不夸张地说，因为她，因为她的兢兢业业与(yǔ)灯火相伴，我才逐渐明白，学(xué)语文到底在学什么——

我觉得学语文最重要的(de)是(shì)思维方式和文字敏感度。全国新课标一卷考查最核心(héxīn)的是逻辑理性的思维方式，学生也要具有命题者思维。我个人觉得，许多人可能(kěnéng)没有关注思维方式本身，而仅仅关注文本的不同，所以误认为语文是玄学。

这种逻辑思维(luójísīwéi)在客观题上体现为“学理性错误(cuòwù)”：或是对(duì)术语的错误使用（“比喻”还是“借代(jièdài)”，“使用典故”不会“通俗易懂体现了……”），或是对内容(nèiróng)的完全曲解，而不会把错误点设置(shèzhì)在细微的感知或套话上。一定要站在命题者的角度思考问题：如果选项这么出，判断正误时，能不能对参加全国新课标一卷的几百万考生解释(jiěshì)(jiěshì)清楚理由。同时，从(cóng)命题逻辑思考，比如文言文部分的选择题，是想要考查考生对文言文本的阅读能力，所以选项错误易设置在具体字词解释和内容理解上，而内容当中容易弄混的是诸多事件之间的关系，因此考生就需要特别关注。

而这种逻辑思维，在(zài)主观题上则(zé)体现为：“题干自足！”所以不管是主观题还是作文，“审题—答案”的(de)思维建构是最核心的。如2024年全国甲卷，文学类文本(wénběn)阅读中有一题问：随笔中最后一段跳到……的见闻有什么作用？一般(yìbān)小说或散文(sǎnwén)文体的题干中不会给出“小说”或“散文”，但这里特别点出“随笔”，所以答案有一点就是体现了随笔灵活的特点。

除了“题干自足(zìzú)”，还有“文本(wénběn)自足”！所有选入(xuǎnrù)试卷的文本内容都是经过命题者筛选的，没有删去则说明留下来有其用意(yòngyì)。比如今年文学类(wénxuélèi)文本阅读最后一题，材料二(èr)就是在讲(jiǎng)老舍的经历和创作，暗示文学作品创作与老舍本人的联系，故答案中(zhōng)有“《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历”等。考生要特别注意文本与文本、文本与评价之间的联系，以及背后的“佐证性思维”。如果a文本佐证b文本，就需要对a文本的层次进行划分，对应到b文本，这也是试卷中经常考查的一类题型。

基于试卷“题干自足”和“文本自足”的(de)特性，考生在(zài)平时复习中，应抓住最核心的模型（比如：小说(xiǎoshuō)中叙述特点(tèdiǎn)模型，小说五循环作用模型，语言赏析模型……）。“题干自足”，则要根据题目的明示或暗示选择合适的模型。如2023年(nián)全国新课标二卷，有一题问：这一“叙述特点”有什么(shénme)“作用”？那么首先要考虑的是小说中的“叙述”模型，再考虑小说中“作用”五循环模型。

当然，“文本自足”意味着一切(yīqiè)都要从文本出发，尤其在(zài)当下“依文(yīwén)设题”的(de)背景下，对文本的“变异之处”的关注与敏感度是答题能一举命中答案的基础，是灵活运用各类模型的前提。所谓“变异之处”，就是(jiùshì)指与其他文本不同的地方，如2023年(nián)全国新课标二卷《社戏》一文前面对无关社戏本身(běnshēn)的时局交代，是为最后一题“担忧例外出现”这一点答案做铺垫。高考(gāokǎo)反套路化的新式题目，就是想引导我们对文本本身的重视(zhòngshì)和细读品味，这个文学作品阅读的功夫在课外，杭高语文备课组有自编的《各有意味的短篇小说们》（中国卷）（外国卷），共选编(xuǎnbiān)100篇中外经典短篇小说，是我们珍贵的精神食粮。

当然，关注每一个文本(wénběn)“变异之处”的同时，还要抓住一类文本的共性，这也(yě)是教考衔接的核心点。比如2024年全国新课标一卷，《放牛记》作为回忆性散文，它与教材中的小说《大卫·科波菲尔》，都具有经历性视角与回忆性视角的双重(shuāngchóng)交织的特点，而这个特点，在第(dì)8、9题都有考查。学习课文(kèwén)和后期回顾错题的时候，都应该注重(zhùzhòng)这种共性。

这种(zhèzhǒng)逻辑思维(luójísīwéi)体现在作文上，则是从题目引出思考方向和核心辩证点的(de)思路过程。审题的时候，应关注“关键词”与“句内句间关系”。这与文学类文本阅读中，分析句子的内涵，在思路上是一样的。要关注作文的类型，或是勾连关系（比如2024年(nián)全国新课标一卷，勾连“用科技快速得到答案”和“问题变多还是变少”）或是发散型的，或是题干本身(běnshēn)有(yǒu)自己的层次性（比如今年作文的三句话，就有明显的层次，可以先分别分析，再找到升华(shēnghuá)点、辩证点）。

另外，注重作文的时代背景，只有关注时代的作文，才能(cáinéng)充分体现国家“立德树人”的价值(jiàzhí)导向(dǎoxiàng)，所有作文题都需要“我”（我们、青年）“在场”，要谈自己在当下时代对这个(zhègè)作文的理解，有思考，有观点，有态度。

下面，关于作文，有(yǒu)几点提醒：

一、思辨性、全面性。只写(xiě)一个维度只能有深度，只有多个角度互相参证才能体现思辨性，展现考生思维(sīwéi)的全面性。

二、快速推进。如果内容足够辩证且深入，就不需要(xūyào)用华丽的辞藻和繁复的例子进行堆砌(duīqì)，只需要在思路上把它说清楚，同时保证语言(yǔyán)的优美与晓畅即可。

三、警惕逻辑自证与过多的哲理论述，特别是对一些哲学素养好的考生(kǎoshēng)。因为阅卷老师在短时间内无法深入你的逻辑体系(tǐxì)，可能反而认为你含糊其辞而打低分。全面，清晰(qīngxī)，有亮点，就足以赢得高分。

一、不间断修改作文，我基本上保持每天修改或写作文章的习惯，不要(búyào)轻易(qīngyì)放过某一篇，当然也不要思路枯竭而硬改。

二、吸纳别人作文中的(de)亮点，总结这篇作文可以的几个思考方向，借鉴别人的文章有时可以防止自己(zìjǐ)思路枯竭。杭高有自编的《四进的灯火·高分作文及素材(sùcái)选集》，是我经常翻看的案头书。

三、提纲训练，保证自己在(zài)短时间内快速打开思路，想到尽可能(jìnkěnéng)全面的内容，我自己在考前最后一段时间，坚持每天一篇(yīpiān)，不会花太长时间，却能保证思维的活跃度。

学语言(yǔyán)不能学死，不可仅仅死记硬背各种模型，而要保证思维的灵活。廖老师经常说的一句话是“要真正理解”，也就是能够自己用“因为所以”逻辑自洽的语言，将(jiāng)任何内容表述清楚，任何模块(mókuài)都一样。渐渐地，我们会越来越接近语文学科的底层逻辑。比如第三人称的特点是客观，而高考题《呼兰河传(chuán)》中选择用“祖父”，而不用“他”，是因为(shìyīnwèi)“他”是第三人称，客观就有距离感，相对冷漠，而“祖父”更(gèng)有感情温度。又(yòu)比如第二人称的特点是亲切(qīnqiè)，所以语用题里如果加一个“你们看”就能与读者产生互动，更加亲切自然。

一个人语文(yǔwén)素养和功底，主要体现在对底层逻辑在具体情境中的(de)(de)感知和运用上。我认为底层逻辑本身就是语文的核心。内容上的逻辑根植于人性本身，语文是“人学”；而(ér)形式表达效果的逻辑，正如李泽厚在《美的历程》中所说，源自于人类(rénlèi)长期进化中对于形式的合规律性的感知积累。

除了以上内容，还有几点(jǐdiǎn)提醒：

一、注意(zhùyì)书写，没有人有义务从你邋遢的外表中看见你美丽的实质。

二、及时回顾错题，特别是高三最后整理阶段，可以结合(jiéhé)教材，比如白描的经典案例就是(jiùshì)祥林嫂的外貌，而这可能在(zài)模拟卷中出现过多次。

三、重视每一次考试的反思，所有自己(zìjǐ)漏写、多写的点都要(yào)弄清楚，可以请老师帮助，当然最核心的还是老师的上课内容。

四、注重积累，细水长流，语文从来不是一蹴而就(yícùérjiù)的学科，它不会对没有耐心(nàixīn)的人展开自己的美丽。

五、如果可以的(de)话，请注重语文兴趣的培养。

最后，请允许我(wǒ)抒一下情：

回首初进杭高，我(wǒ)连议论文都不会写。许许多多的(de)(de)落寞打湿心头，我转身离开，遁入安宁(ānníng)，再(zài)读，再写。去年暑假，我翻阅着历年语文高分同学的经验分享，看见他们的迷茫与出路，我想，有机会我也要帮助更多的人寻找方向。于是，在所有(suǒyǒu)的失意中，我都想告诉明天(míngtiān)的读者们，我如何在孤独的花坛旁，一遍遍朗诵“我们的脚步不必匆忙，但要坚定”，如何一步一步，在师友帮助下，走向那千山阅尽后的万里星辰。而今天，已是过去的明天，我终于在杭高的四进点亮一盏灯火(dēnghuǒ)，为所有未来的学子们送上我最(zuì)真挚的祝福。明天，将是你们的辉煌！